Instrumentalización, Evaluación diagnóstica y Planificación [Referencial]

ORIENTACIONES REGIONALES sobre la Instrumentalización, Evaluación diagnóstica y Planificación

PROPÓSITO: Brindar orientaciones regionales sobre la operativización de la evaluación diagnóstica y la planificación curricular para adecuar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes.

Contenido

• Propuesta de organización del trabajo pedagógico
• Proceso de promoción guiada 2021 en la región

Evaluación Diagnóstica
Aspectos a considerar en la evaluación diagnóstica
1. Condiciones para el aprendizaje de las y los estudiantes
2. Caracterización de las y los estudiantes como persona
• Instrumentos a utilizar
• Fichas sociolingüísticas
• Fichas de caracterización de la lengua materna y lengua originaria como segunda lengua
• Ficha de caracterización del castellano como segunda lengua
• Escenarios
• Análisis e Interpretación de resultados y Elaboración de conclusiones para la toma de decisiones pedagógicas
3. Identificación del nivel de desarrollo de competencias de las y los estudiantes

Cómo generar nuevas evidencias para la evaluación diagnóstica
a. Definir qué competencias se va a evaluar en función a las necesidades de los estudiantes.
b. Revisar los estándares de aprendizaje y los desempeños para definir el nivel de exigencia que se va a proponer para la situación significativa planteada.
c. Definir las SITUACIONES SIGNIFICATIVAS que se va a plantear a los estudiantes
d. Definir las producciones o actuaciones que esperas sean desarrolladas por los estudiantes
e. Formular criterios de evaluación.

• Matriz de evaluación diagnóstica del aprendizaje
• Análisis e interpretación de resultados sobre el nivel de desarrollo de las Competencias
• Matriz para registro del nivel de desarrollo de la competencia según fuentes de información de la evaluación diagnóstica
• Procesos de adecuación curricular

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Instrumentalización, Evaluación diagnóstica y Planificación

Fuente: DREA

 

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